https://www.youtube.com/watch?v=Lev37JDO394

 

https://www.youtube.com/watch?v=7GGa4ZEvtA0

 

 

 

 

Le même article en plus propre ici : https://lamouche.home.blog/2020/11/15/fiches-compatibles-logico-primo-2/

 

 

Dans beaucoup d’école, on trouve les logico primo, un système qui permet de glisser une fiche dans un cadre qui permet de relier 6 propositions colorés au centre aux 6 réponses sur la droite.

 

https://materiel-educatif.nathan.fr/dme/jeux-educatifs-materiel-d-apprentissage/jeux-de-societe-et-educatifs/logico-primo-numeration-0-a-10.html

 

 

On peut également remplacer le matériel proposé par Nathan par 6 pinces à linge de couleurs.

 

http://traces2craie.over-blog.com/2014/03/logico-ou-pince-moi.html

 

J'ai déjà publié un article proposant des fiches sur la numération (de la fin de petite section jusqu'au début de CP) ici : https://lamouche.home.blog/2019/04/10/146/.

 

Voici de nouvelles propositions de fiche en noir et blanc à colorier (tout le monde n’a pas d’imprimante ou de photocopieuse couleur) ou en couleur.

 

Mode d’emploi : imprimer les fiches noir et blanc et colorier ensuite chaque proposition d’une couleur correspondant à votre logico (rouge vert bleu jaune orange violet) ou à vos pinces à linge. L’avantage non négligeable d’avoir les fiches en noir et blanc est que vous pouvez donner les mêmes fiches avec des couleurs différentes ce qui empêche les élèves de se copier dessus.

 

 

 

Et voici les fichiers :

 

 

Un fichier de 40 pages avec des petits monstres (version noir et blanc) couvrant les nombres de 1 à 12.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un fichier (version noir et blanc) sur les nombres de 7 à 12.

 

 

 

 

• Avec des dés.
• Avec des barres.
• Manière Picbille.
• Avec les doigts (mains).

Un fichier (version noir et blanc) sur les nombres de 7 à 12.

 

 

Le même article sur un blog plus propre : https://lamouche.home.blog/2020/04/30/ceinture-de-probleme-en-cp/

 

Ceintures sur les problèmes pour CP.

 

Le fichier pdf : cp_ceinture_probleme_final.pdf

 

Le fichier modifiable : cp-ceinture-probleme-final.odt

 

Une  série de 9 évaluations en problème, peut-être donné en entraînement  avec la bande numérique ou les leçons, les pions, les cubes, ...

 

transformation positive   et+E   e=1   t+=2   E=3

 

Une des problématiques avec les CP est la lecture des énoncés des problèmes. Une deuxième problématique est la modélisation des données importants du problème (et pas seulement en CP). En modélisant des énoncés sans texte, on élimine la problématique de la lecture et on donne un exemple de modélisation claire et pertinent qui va pouvoir être réinvestit sur des problèmes avec des énoncés textuels.

 

transformation négative   et-E   e=3   t-=2   E=1

 

Voici la programmation des ceintures :
blanche : et+E ou et-E avec  e<5  E<5 t<4
jaune : et+E ou et-E avec e<6  E<8 t<6
orange : et+E ou et-E avec e<10 E<11 t<8
verte : eeE ou eEe avec e<11  E<13
bleue : eeE ou eEe avec e<20 E<20
marron : eeE ou eEe avec e<20 E<20
noire : eT+e ou eT-e avec e<14 T<10
rouge : eT+e ou eT-e avec e<20 T<13
multicolore : eC+e eC-e avec e<20 E<20 c<11

 

composition d'état   Eee E=5 e=4 e=9

 

Pour info (selon la typologie des problèmes de Vergnaud) :
e -> donnée
E -> solution recherchée
t+ -> transformation négative
t- -> transformation positive
T -> transformation recherchée
c -> comparaison
C -> comparaison recherchée
eeE -> composition d'état avec recherche du tout
eEe -> composition d'état avec recherche d'une partie

 

comparaison (ou recherche de transformation négative)   eCe   e=13   C=7   e=6

 

Chaque évaluation existe en 4 formats différents pour éviter la copie entre voisins ou l’apprentissage par cœur des réponses.

 

comparaison   eCe   e=4   C=8   e=12

 

Chaque évaluation est sur une feuille A4 pour pouvoir être mise sous plastique et faite avec un feutre d’ardoise.

 

comparaison (ou recherche de transformation négative)   eCe   e=14   C=8   e=6

 

On peut imprimer 2 ou 4 pages par feuille.

 

Sur la dernière page, une petite image sur laquelle on peut coller des gomettes lorsque l'on passe une ceinture.

 

Le fichier pdf : cp_ceinture_probleme_final.pdf

 

Le fichier modifiable : cp-ceinture-probleme-final.odt

Le même article en plus joli sur mon nouveau site : https://lamouche.home.blog/2019/12/18/cache-coche-phonologie/

Un des gros problèmes de la phonologie en classe, c'est que ça prend beaucoup de temps en oral. Quand on prend 20 minutes avec 20 élèves, chaque élève ne pratique activement qu'une minute. Notamment les élèves en difficulté, ceux qui sont devenus experts en technique de contournement du travail.

 

J'ai déjà mis en ligne des exercices concernant deux sons proches, mais ce sont des fiches pour un niveau plutôt expert (fin de GS, CP et au-delà).

 

 

 

 

 

 

Les fiches sont des exercices difficiles où les élèves ne pourront pas tricher. Il leur sera impossible de lire la réponse sur le visage de l'enseignant ou de copier sur le voisin (il y a 6 fiches différentes).

 

Il y aura donc erreur, mais cette erreur soit être dédramatisée et être intégrée par les élèves comme une étape normale dans le processus d'apprentissage.

 

On aura soin de bien préciser que les élèves peuvent redemander la signification d'une image. Il ne s'agit pas d'un exercice de mémorisation mais bien d'un exercice de phonologie.

 

 

Je découpe une séquence en plusieurs séances :
1/ repérage du lexique en montrant les images et en leur demandant le nombre de syllabes dans le mot
2/ donner la première syllabe du mot (y compris mot de 1 syllabe)
3/ donner le son qui débute le mot
4/ fiche(s) à l'oral en collectif
5/ fiche en individuel

 

 

 

Lorsque le lexique est connu on peut enlever certaines étapes pour les élèves à l'aise et leur donner une fiche (étape 5) pendant qu'on travaille avec les autres les étapes 1 à 4).

 

Il est important de rappeler que l'on travaille sur le début du mot avant chaque fiche car certains mots possèdent les deux sons (flèche par exemple).

 

Chaque exercice est composé de 4 lignes de 4 images. Il y a une image à cocher dans chaque ligne et chaque colonne. Il est ainsi plus facile de voir les erreurs en un coup d’œil. Les élèves doivent placer un pion (ou un coup de feutre à ardoise sur une fiche plastifié) sur les mots ne correspondant pas au son annoncé, pour ne laisser que les 4 mots justes. Utiliser des jetons est plus ludique mais empêche le transport de l'exercice ... Préférer barrer les 12 réponses fausses que entourer les 4 justes. Ainsi, les élèves vérifient bien chaque image.

 

 

 

CH contre F : 4 mots en CH sur chaque fiche

 

Voici une progression. Elle est incomplète, mais je la compléterai au fur et à mesure. chaque fichier comprend 6 fiches et les 2 fiches de lexique correspondant.

 

-> CH contre F (lexique CH et F à introduire)
-> CH contre M (lexique M à introduire)
-> F contre M
-> L contre CH (lexique L à introduire)
-> J contre M (lexique J à introduire)
-> J contre CH (difficile !)
-> N contre CH (lexique N à introduire)
-> R conre M ((lexique R à introduire)
-> N contre V (lexique V à introduire)

Mise à jour du 04/01/20 :
-> L contre S
-> N contre M (difficile !)
-> V contre F (difficile !)
-> Z contre L (lexique Z à introduire)
-> Z contre CH
-> Z contre S (difficile !)

 

 

Les tables de multiplications du 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9 en rap.

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